于晴，女，外国语学院2024级学科教学（英语）专业研究生，2025年度“感动合师”十大青年学生之有为人物。学以致用，曾获“田家炳杯”全国全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛三等奖、连续两次获得教育硕士研究生教学技能大赛一等奖、第三届教学案例大赛一等奖等。注重创新，主持研究生创新基金项目，撰写的论文在第七届安徽省外语学科研究生学术论坛中荣获三等奖并受邀现场宣读。乐于奉献，参与国际商协会大会、乡村创新博览会等多项外事志愿服务活动。
磨砺教艺，赛场绽放青春风采
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对一名未来的教育工作者而言，真正的教学能力从来不是在书本中读出来的，而是在一次次站上讲台的实践中打磨出来的。于晴选择了一条最直接的路——走向赛场，在一次次比赛中锤炼教学技艺、打磨教学能力，探寻教学的真谛。
2025年，“田家炳杯”全国教学技能大赛的赛场上，于晴抽到了倒数第二场。候场时，看着身边的同学陆续完成、放松下来，她还在等待区煎熬着。但她给自己做好了心理建设：“不必纠结结果，全力以赴就好。”走进备课室，她将所有注意力集中在眼前的文本上，心慢慢静了下来。
正式讲课开始。她刚刚进行到导入环节，话说到一半，目光扫过黑板，脑中突然“嗡”的一声——标题忘记写了。那一瞬间，血液涌上头顶，心跳漏了一拍，手心沁出冷汗。她甚至能感觉到台下评委的目光正聚焦在自己身上，一个声音在心里炸开：“完了。”
但这个念头只停留了两秒。她深吸一口气，在心里对自己说：不能慌，课还得继续。她想起备赛时反复练习的场景——每一次模拟授课，老师都强调“无论出现什么意外，都要把课完整讲下去”。她悄悄攥紧手心，又松开，借着这个微小的动作稳住自己。导入还在继续，她的声音没有颤抖，眼神没有飘忽，只是在转身板书的瞬间，自然地留出了黑板左侧的位置。接下来的十分钟里，她完全沉浸在课程推进中：每一次提问后的停顿，每一处板书时的落笔，都像是自然而然流淌出来的。她不再想着那个失误，只专注于自己想要传递的内容。这十分钟里，她只有一个念头：把课程完整呈现出来。
这份从容，是在无数个备赛日夜中磨出来的。
研一刚入学，于晴便抱着“打磨教学技能”的想法报名“田家炳杯”，一路从班级选拔、校级选拔中突围，拿到决赛入场券。真正让她“开窍”的，是第一次集训。那次抽到的文章是《From problems to solutions》。备赛时间紧张，于晴习惯性地沿用旧思路，把内容拆解得零零碎碎，却没抓住文章的核心脉络。指导老师看了她的教学设计，一针见血地指出：“你现在的处理方式是把一篇文章拆成知识点，但学生学完还是不知道这篇文章到底想说什么。你要先问自己：作者为什么要写这篇文章？他想解决什么问题？”这句话像一只手，轻轻推开她心里那扇一直虚掩的门，她突然意识到，自己一直在“教内容”，而不是“教思维”。
随后，老师手把手地教她：拿到一篇文章，第一步不是看细节，而是快速浏览标题和首尾段，确定文章主旨；第二步是圈出每一段的关键句，梳理逻辑框架；第三步才是填充细节信息。老师甚至拿起粉笔，在黑板上示范板书布局——左边写文章结构，右边写核心词汇，中间留白用于课堂生成。“板书不是把你想到的都堆上去，而是帮学生搭一个思维的梯子。”于晴说，那次指导之后，她像被打通了任督二脉，每一次练习都用这套方法反复打磨，逐渐形成更高效的备赛思路。
全国三等奖。得知成绩时，于晴心里有欣喜，也有一丝小小的遗憾，但她更清楚：“相比结果，我更看重备赛的过程。这段经历让我看清了自己的不足，也让我有机会向更优秀的同学学习。”对她而言，那块奖牌不是终点，而是专业成长路上的一个路标——它标记着那些辛苦排演的日子，也标记着一名未来教师正在拔节生长。
潜心科研，笔耕不辍探索真知
如果说教学大赛是在三尺讲台上的实战演练，那么科研之路便是在书斋里的深耕细作。而科研，从来不是一帆风顺的坦途，它是在一次次“写不出来”的困境中，咬牙坚持、反复求索的跋涉。于晴的科研之路，正是从那些对着空白文档煎熬的夜晚开始的。
研一期间，她便以第一作者身份发表两篇论文，并在省级学术论坛上获奖，这并非一蹴而就：课堂上，专业老师讲解教育领域的前沿理论，为她提供了学术参考；课余时间，她主动研读新课标，把握教学发展的大方向；而在见习和研习中，她近距离接触一线课堂，观察到教学中真实存在的问题——这些“痛点”，成了她研究的起点，结合自己的研究兴趣，最终确定了“教学评一体化阅读教学”这个方向。
真正动笔的时候，才是最难熬的阶段。“定好题目、做完文献调研后，我以为写作会很顺利。可坐在电脑前，却屡屡碰壁，总觉得写出来的东西达不到预期，语言组织也格外吃力。”于晴回忆，“经常对着空白的文档，半天写不出一句话。那些夜晚，她坐在书桌前，盯着闪烁的光标，一个字都敲不出来，焦躁像潮水一样涌上来。她无数次想过：要不先放一放？但另一个声音又在心里说：放了就真的写不出来了。意识到硬钻牛角尖没有用，她试着让自己沉静下来：一方面查阅更多优质文献，分析其他研究者的思路和框架；另一方面主动向导师请教，把困惑和盘托出。在导师的指导下，她慢慢梳理清理论思路，找到写作的切入点。“就是在那一个个‘写不出来’的夜晚，我学会了如何突破自己。”
论文发表后，于晴受邀在第七届安徽省外语学科研究生学术论坛上现场宣读论文。站在台上的那一刻，她深知，那些对着空白文档煎熬的夜晚，全都值得。
于晴的故事无关天赋，而是一场与自我较劲、与困境博弈的修行。那些写不出来的困顿，最终都化作了严谨的论证与从容的表达。科研从无捷径，所有看似顺利的背后，都是咬牙坚持的沉淀。她用行动证明，学术探索本就是在迷茫中寻路、在坚守中破局，而这份潜心钻研、笔耕不辍的初心，将始终指引她在求真之路上步履不停，一往无前。
热心奉献，志愿服务彰显担当
走出课堂，奔向更广阔的天地，才能真正检验所学所知的价值。于晴选择用志愿服务丈量自己的高度，也在这个过程中，找到了专业之外的成长。
在中国国际乡村发展创新博览会的筹备阶段，于晴提前一个多月加入志愿者团队。她主要负责国际嘉宾的对接工作——打电话确认行程，解答关于展会流程、交通住宿的各种疑问，一一细致回复。说起来简单，做起来却并不轻松。有的嘉宾来自非英语国家，口音很重，一句话要反复听好几遍才能确认；有的嘉宾临时变更行程，需要连夜协调新的安排。于晴说，那段时间手机24小时不敢静音，生怕错过任何一条消息。
博览会现场，她承担起翻译工作，协助嘉宾签到、分发资料，随时响应突发需求。让她印象最深的一幕发生在美国展区。一位美国客商独自守着展位，几位中国顾客想和他洽谈合作，却因语言不通始终无法开展，双方比划了半天，急得满头大汗。于晴走过去，先用英语和客商确认产品信息和合作意向，再流利地翻译给中国顾客。十几分钟的交流下来，双方互留联系方式，约定后续详谈。
“那一刻，我真的感觉到，自己的专业能帮到人。”于晴说，那种成就感，和拿奖不一样——奖项肯定的是自己，而这一刻，她看到自己的学识正在产生价值。
从学术课堂打下专业基础，到教学赛场锻炼实践能力，再到国际志愿服务平台拓宽视野——这三条看似不同的赛道，在于晴身上汇聚成同一种底色：知行合一。她在讲台上磨砺教艺，在书斋里探索真知，在社会服务中践行担当，每一段经历都在塑造她，也在提醒她：教育的终极目标，从来不只是教好书，更是育好人。
成长是一场没有终点的跋涉，于晴用一步一个脚印的坚持，丈量出属于自己的高度。“不必等自己足够完美才出发，在实践中成长，在奉献中收获。”这是她对学弟学妹的寄语，也是她自己一路走来的真实写照。青春的意义，从来不是站在聚光灯下的那一刻闪耀，而是在无数个平凡日子里，依然选择热爱、选择坚持、选择向前。于晴正用自己的方式，在教育的沃土上扎根生长，朝着“有温度、有实力、有格局的教育工作者”这个目标，步履不停。（校团委：陈怡然）
